评语评价改革的探索与尝试

——让评语闪烁人性之光

丰润区火石营镇中学　李瑞利

评语在我们的教育教学中扮演着很重要的角色。俗话说：“良言一句三冬暖。”好的评语，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。所以，为了我们的学生健康的成长，为了一切的学生有一个美好的明天，为了让我们的评语闪烁更多的人性之光，评语评价的改革势在必行。

    总的来说，评语评价可以分为口头评价和书面评价。口头评价一般应用在课下交流和教学过程中。而书面评价多以评价卡的形式来完成。

课下与学生交流中的评语。与学生的交流贵在真诚，让学生信赖你，教师只有走入学生的内心，你的评语才会在学生的内心世界激起涟漪，影响学生的一言一行。同时，教师要及时发现学生的闪光点，随时随机的给予激励性的评价，让学生有如沐春风般温暖的感觉。

教学过程中的评语评价。课堂是学生展示自我风采的园地，教师不再是至高无上的权威者，而是学生学习探索的朋友、助手、支持者。所以，课堂中的评价应是激励式的，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同。有人说：“好孩子是夸出来的。”这种“夸”指的是对学生的赞赏，是教师心灵深处的自然流露，是内心情感世界的迸发。其次是要信赖学生，学生就像百花一样，各有各的特色，要从各方面肯定他们。正如著名作家冯骥才说的：信赖，往往创造出美好的境界。

书面评价主要有归纳性的评语评价和多元主体的评语评价。
   归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现学生的个性特征，培养学生蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护学生的成长，促进学生的发展，培养学生健全的人格。    另外我还注重评价主体的多元化，即引导学生之间开展相互评价，评价卡先由教师设计，然后学生在自己的小组中选定评价对象，评价卡分为两个内容，一个是“金光闪闪，繁星串串”，记录学生在这段时间的出色表现，点滴的进步；另外一方面是“努力的起点”，如果你认为他有不好的表现，请选用一句话激励你的好朋友。例如：“你能行”、“你真棒”、“我们相信你”、“一定要相信自己”、“成功向你招手”等，这是我和孩子们共同设计的激励性语言，写成标语的形式贴在后面，供学生选择。然后，学生将自己对自己的评语和同学评语结合在一起，放在成长记录袋中。这样评语评价就变成了学生自我展示的平台，成为了一种积极有效的激励手段。

    著名教育家陶行知先生面对犯错误的学生，既不冷嘲热讽，也不大声呵斥，而是奖励几块糖，以表扬代替批评，让犯错的学生感激涕零，发誓痛改前非，不正好证明人性化教育的巨大威力吗？

总之，人性化的评语评价更加强调教师与学生的情感交流，更多地体现着人文关怀。作为教育工作者别在吝啬自己的微笑，别在隐藏自己洋溢着人性的言辞，是教育腾飞的需要，也是祖国明日之花的渴求。