《黄河的主人》第二课时教学设计之一
吴海芳

　
　　教学要求：正确、流利、有感情的朗读课文
　　　　　 　　通过朗读感悟艄公的勇敢智慧、镇静机敏
　　　　　　 　能说出自己最敬佩的也是征服某一事物的人
　　教学过程：

　　一千多年前，李白曾饮道：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。王之涣亦赞曰：黄河远上白云间。刘禹锡更道出：九曲黄河万里沙。黄河啊黄河，你滔滔的河水让人体会了多少磅礴。而于这万顷之上，竟有人轻盈驾驭，成为黄河的主人，他是谁？（导入）
　　出示第一节
　　指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？谁能读出黄河磅礴的气势？艄公为什么会成为黄河的主人？
　　引导找出：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（朗读体会。点出：勇敢智慧镇静机敏）
　　课文哪些地方体现艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏的特点？划出有关句子读一读，2、体会体会。（学生放声读课文）
　　句子出示：
　　他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。
　　朗读体会。（智慧和机敏）
　　他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
　　朗读体会（特别体会“只有”“不粗不细”）
　　指导乘客从容的句子和羊皮筏子险的句子
　　请学生想象如果艄公不勇敢，不镇静，则会怎样？
　　再次体会艄公为什么能成为黄河的主人
　　艄公战胜了惊涛骇浪成为黄河的主人，你还能说出像艄公一样征服和改造一些事物的的事例吗？
　　滔滔的黄河水从远古流到了现在，更将从现在流向未来，黄河的主人用他特有的魅力征服了黄河，征服了我们所有的读者，我们是否也想做个如艄公般的人？把握现在，把握未来！

《黄河的主人》第二课时教学设计