《地震中的父与子》教学设计之二
作者：南宁市星湖小学 小咪

　
　　一、教学内容：
　　　　文讲的是在发生大地震以后，父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。（1课时）
　　二、教学要求：
　　　1、自学生字、新词。
　　　2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
　　三、教学重点、难点：
　　　1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。
　　　2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。
　　四、教学方法：讲授法、谈话法、讨论法。
　　五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
　　六、使用媒体：搜集有关1989年美国洛杉矶大地震的资料；准备朗读磁带以及写有课文重点词句的投影片。
　　七、教学程序：
　
　　一、自读课文，思考。
　　1、课文讲了一件什么事？
　　2、课文结尾为什么说这对父子了不起？（教师建议学生边默读课文，边在书上圈点标画。）
　　二、合作交流，讨论。
　　可以是四人小组进行讨论，有感情朗读的，有谈感受的，有做记录的；也可以学生自由组合。提醒学生人人参与，相互启发，共同提高。
　　三、小组汇报，讨论。
　　1、课文讲了一件什么事？
　　在1989年美国洛杉矶大地震中，一位年轻的父亲坚持38个小时，终于在一片废墟中救出了自己年仅7岁的儿子和13个同学，谱写了一首父爱的歌颂。
　　2、为什么文章的结尾说这对父子了不起？谈谈自己的看法。
　　体会父亲的"了不起"：
　　（1）其他的孩子的父母"哭喊过后，便绝望地离开了。"而这位父亲一直在挖掘；有些人劝阻他时，"这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：'谁愿意帮助我？'没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。"（为了儿子，决不丧失信心；实现对儿子的承诺。）
　　（2）课文第12、13自然段"他满脸灰尘，双眼布满了血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：'爸爸，是你吗？'"（建议学生想像：这连续的38个小时，"爸爸"会是怎样地挖掘，不吃不喝，不休不眠，双手恐怕已被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血肉模糊。多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！）
　　体会儿子的"了不起"：
　　（1）可以让学生演一演14个孩子地震之后在瓦砾堆下坚持了38个小时的情景。
　　（2）通过语句体会：在漆黑的瓦砾堆下，没有水，没有食物。有的只是14个同龄小伙伴共人的恐惧，然而7岁的阿曼达却能在这种情况下，告诉同学不要害怕，坚持生的希望；当得到父亲的救援时，他首先想到的是"先让我的同学出去吧！"
　　▲教学小结：
　　老师总结：从这父子二人身上似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量，父亲对儿子的爱及真诚的诺言，为儿子提供了信赖和力量源泉：儿子充满了对父亲的信任，对生存的希望，对他人的关爱。

《地震中的父与子》教学设计