《暮江吟》教学设计之三
聂学敏

　　
　　一、板书并解释诗题
　　解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什么意思？“暮”和“江”在这儿各交待了什么？“吟”当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的内容有个大概了解，为学诗奠定基础。
　　二、运用配乐朗诵方法范读全诗
　　先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。
　　三、运用工具书自学古诗
　　预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学《暮江吟》。
　　1.默读《暮江吟》。
　　2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。
　　3.《暮江吟》写的是什么时候的景色？景色是什么样的？
　　四、运用多种方法帮助学生理解诗意
　　1.精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残”是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？“铺”在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。
　　2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。
　　3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中”，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。
　　4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生产生身临其境之感。
　　五、总结概括诗的主题思想和写作技巧
　　1.《暮江吟》抒发了诗人什么样的思想感情？
　　2.《暮江吟》描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的景色，诗人描写景物的着重点相同吗？
　　六、课堂巩固练习
　　让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。
　

《暮江吟》教学设计