《练习３》教学设计之一
佚名

　
　　一、教学目标：
　　　1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义，并在句子中正确运用。
　　　2、能把句子写简洁、明白；能照样子把“把”字句改为“被”字句。
　　　3、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。
　　二、教学安排：2课时

　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　教学内容：
　　　1、能用部首查字法查字典，能熟练地拼读音节，写出汉字；会正确地搭配词语，能辨析“宁静、安静、平静”和“坚定、坚强、坚决”的词义，并在句子中正确运用。
　　　2、能把句子写简洁、明白；
　　教学过程：

　　1、用部首查字法查字典。
　　　○确定部首，再确定除部首外有几画。
　　　○查字典，据词定义。
　　2、拼读音节，写出汉字。
　　3、词语搭配。
　　4、选词填空。
　　　○“宁静、安静、平静”都是形容词，没有声音。“宁静”一般用在对自然环境和个人心情的描写上。“平静”一般指心情或环境没有波动。“安静”是形容不吵闹或安稳而平静。
　　　○“坚定、坚强、坚决”都是形容不犹豫不动摇。“坚定”一般指人的立场稳定，绝不动摇。“坚强”一般指人的意志刚强，不可动摇。“坚决”一般是指人的态度确定，毫不犹豫。
　　5、句子训练。
　　　○发出动作的人或物只要在句首出现一次，后面的都可以省略，这样能使句子更简洁。

　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　教学内容：
　　　1、能照样子把“把”字句改为“被”字句。
　　　2、能独立阅读短文，回答文后的问题；能按事情发展的顺序给短文分段。
　　教学过程：

　　1、句子训练：
　　　○表达一个意思，可以有不同的表达方式。
　　　○“把”字句和“被”字句中强调的都是前者。
　　2、阅读训练：
　　　○阅读全文，了解短文的主要内容。
　　　　（）月（）日，“我”在（）为邓爷爷演示（）。邓爷爷看了“我”的演示（）。
　　　○按照“演示前——演示时——演示后”的顺序分段，用“//”划出来，并说说各段的主要意思。
　　　○默读全文，在文中划出写邓爷爷和蔼可亲的句子和邓爷爷说的话；把划出来的语句，有感情地读一读。

《练习３》教学设计