《大自然的语言》教学设计之四
义乌市江滨小学 金 萌

　　
　　教学目标：
　　　　1、学会本课的3个生字，掌握五种大自然的语言；
　　　　2、把反问句改为陈述句，有感情地朗读课文，初步培养收集资料和处理资料的能力；
　　　　3、激发学生爱科学、爱自然的情感。
　　教学重点：读中积累诗歌的语感。
　　教学难点：通过“准是”“反问句”来体会诗歌的节奏美和起伏美。
　　教学过程：

　　一、资料导入
　　　1、出示图片，揭题。
　　　2、检查资料的收集。
　　二、整体感知
　　　1、师配乐朗读。问：谁来说说听了这首诗的感受？
　　　2、自由读。问：哪几节写了大自然的语言？（板书五种语言）
　　　3、指名读，你知道了哪些大自然的语言？
　　三、品读2-6节
　　　1、小组合作，练习朗读。（教师巡回指导）
　　　2、交流反馈
　 　　　白云：准是还可以换成什么词？这里能用“一定是”吗？
　 　　　蝌蚪：反问句改成陈述句。
　 　　　大雁、年轮、蚂蚁：相机指导朗读。
　　　3、齐读2-6节
　　四、运用处理资料
　　　1、资料分类、模仿作诗
　　　2、交流，读诗
　　五、总结

　　板书设计
　　　　大自然的语言
　　　　白云蚂蚁天气
　　　　蝌蚪大雁季节
　　　　大树年轮年龄

《大自然的语言》教学设计