《奇妙的国际互联网》教学设计之二
设计者： 蔡文东

　
　　教学目标：
　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用“奇妙”、“甚至”造句。
　　　3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。
　　教学设计：

　　一、复习检查：
　　　1.听写词语
　　　2.指明读课文
　　二、细读课文
　　　1.第一自然段
　　　　（1）指名读
　　　　（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号？表示它们有特殊的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。
　　　　（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者注意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）
　　　　（4）齐读第一段
　　　2.学习第二、三自然段
　　　　①指名读
　　　　②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）
　　　　③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读第二至六句，板书：大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”？想象什么？（因为“国际互联网”实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”）有网就有无数的线，这“线”是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明了国际互联网的结构，“网”是能包住地球的大网，“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇妙啊！再看这“大网”和“线”的功能，这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇妙！请看书上的插图。
　　　　④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）
　　　　⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？
　　　　　（抓住不仅……还……、虽然……但是……）板书：原在天涯近在咫尺
　　　　⑥这一段最后一句话写了什么？（板书“缩小地球、“地球村”）作用？（点明其快捷方便）
　　　　⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能，读出新奇有趣。齐读。
　　　（2）学习第三自然段
　　　　①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）
　　　　②“无奇不有”是什么意思？
　　　　③朗读，注意喜悦的语气。
　　　3.学习第四自然段
　　　　（1）指名读
　　　　（2）“息息相关”是什么意思？
　　　　（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）
　　　　（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。
　　三、总结全文
　　　　这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇妙之处。
　　四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。
　

《奇妙的国际互联网》教学设计