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《雪儿》第二课时教学设计之一    热     
《雪儿》第二课时教学设计之一
作者：佚名 文章来源：互联网 更新时间：2005-11-23 11:44:49
《雪儿》第二课时教学设计之一
徐市中心小学　张文华

　　　
　　教学要点：学习课文，展开想象，指导朗读，体会我对雪儿的感情。
　　教学过程：

　　一、谈话导入新课
　　　1、复习第一自然段。
　　　2、过渡：我一个人在家是多么孤单，我多么向往外面那明媚的春光！这时，爸爸　给我带回来一只鸽子。
　　　3、看图。
　　　 　出示图片：同学们，你们看，就是这只鸽子，它长得怎么样？（学生自由说）你们喜欢它吗？
　　 　　可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱，也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢？请大家读读第二自然段。
　　二、精读课文
　　　1、学习第二自然段。
　　　　(1)　学生带着疑问读课文，交流。
　　　　　　 爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀？（看图）
　　　　　　 这只鸽子是怎么受伤了？
　　　　(2)　如果你看到这只受了伤的鸽子，心里会怎么想？（生答）
　　　　 　　“我”和爸爸也是这么想的，那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢？（请大家再读课文，用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句）（相机板书：同情　洗澡　敷药　取名）
　　　　(3)　想象：如果是你，你会怎样做？结合实际生活，展开想象，练习说话。
　　　　(4)　经过我和爸爸的精心治疗，这只鸽子发生了什么样的变化？（再看图）
　　　　　 　它变得雪白雪白的，所以“我”给它取了个名字叫——　（引说）。
　　　　　 　想象：看到这么美的雪儿，你想说什么？
　　　　　 　我也越发喜爱它了，所以我疼爱地对它说－－（出示“我”说的话，生读）
　　　　　 　指导用疼爱的语气读好“我”的话。
　　　　(5)　师生接读：从此，我天天和雪儿一起（到阳台上去看蓝天），去看（蓝天上那飘飘悠悠的白云）。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗？（自由自在）
　　　　 　　想象：看着蓝天上那飘飘悠悠的白云，“我”和雪儿会想些什么？
　　　　 　　指导朗读：我们不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出我和雪儿对大自然的向往，还希望自己的伤势快点好起来！
　　　　(6)　齐读第二自然段。
　　　2、学习第三自然段。
　　　　过渡：经过一段时间的相处，我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么，请同学们自由读读下面一个自然段。
　　　　(1) 学生自读。
　　　　(2) 学生讨论。
　　　　　　雪儿是一只信鸽，它不怕任何艰难险阻，能飞越千山万水，忠诚地为人们传递信息，是“蓝天信使”，是人类忠实的朋友，我们应该真诚地保护它们，真诚地帮助它们。
　　　　　（出示图片，并相机板书：盼望、飞越千山万水、传递信息）
　　　　(3)　指导朗读。
　　　3、指导学习第四、五自然段。
　　　　(1)　师述：雪儿是人类忠实的朋友，我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗？当终于有一天，雪儿又能展开双翅飞起来时，你的心情怎么样？（出示雪儿飞翔图）你会说些什么？
　　　　(2)　文中的“我”的心情和我们一样，课文第四自然段哪一句话写出来了，请找出来。（板书：欢呼）
　　　　(3)　（出示句子）指导朗读，及时评议。（谁能将高兴的心情读出来？）
　　　　(4) 师范读第3句，学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。
　　　　　　雪儿在空中是如何飞的？谁能表演给大家看看？
　　　　　　大家想和雪儿一起飞吗？全班一起边读边表演第四自然段。
　　　　(5)　雪儿终于又能飞翔了，它此时的心情怎么样？
　　　　　　雪儿虽然能飞翔了，可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情？请大家读读第五自然段。（第一句话）
　　　　　　“雪儿咕咕直叫”，它想对照顾它的小姑娘说些什么呢？
　　　　　　学生练习说话。
　　　　(6)　一起生活了很长时间的雪儿就要走了，“我”的心里会怎样想？“我”会怎样说？
　　　　　　指导朗读，小结。
　　　4、学习第六自然段。
　　　　引读，并出示句子，理解“快慰”一词。
　　　　指导朗读。
　　三、总结，并指导背诵
　　　1、学了这篇课文，你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子？　
　　　2、通过刚才的学习，你觉得哪一段最感人，你能把它记下来吗？（学生自由练背。　指名试背。）

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