《练习7》教学设计之二
佚名

　　
　　教学目标：
　　　1、能正确拼读音节，写出词语，复习、积累本单元学过的词语。
　　　2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。
　　　3、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。
　　　4、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。
　　课时安排：2课时

　　　　　　　　　　　　　　 　　第1课时
　　教学目标：
　　　1、能正确拼读音节，写出词语，复习、积累本单元学过的词语。
　　　2、能照样子写重叠形式的词；能区分并正确选用意思相近的词。
　　教学过程：

　　一、第1题。
　　　　独立完成，反馈。
　　二、第2题。
　　　　看懂例子，想想重叠以后跟原来的词语在意思上有什么区别，再独立写叠词。
　　三、第3题。
　　　1、试填，反馈。
　　　2、鼓励学生多角度思维的能力。
　　四、第4题。
　　　1、理解词语的意思。
　　　2、选词填空。

　　　　　　　　　　　　　　 　　第2课时
　　教学目标：
　　　1、能判断句子完整与否，把意思不完整的句子补充完整；初步学会在中心词前添加修饰语，把句子的意思写具体。
　　　2、能发现顺序混乱的一段话中的问题，初步学会按方位顺序整理一段话。
　　教学过程：

　　一、第5题。
　　　　注意“的”和“德”的运用。
　　二、第6题。
　　　1、判断句子是否完整。
　　　2、把不完整的句子补充完整，允许学生有多种答案。
　　三、第7题。
　　　1、看清题目的要求，想想有几个任务。
　　　2、自读这一段，说说这一段话是按什么顺序写的。
　　　3、自读，给句子编号。
　　　4、讨论：那几句话的顺序有问题？
　　　5、 说说应该怎么改。
　　　6、 改好后，按正确的顺序读一读。在按顺序说说这段话中表示方位的词语。
《练习7》教学设计