《火警，119》教学设计之二
佚名

　　
　　教学目标：
　　　1、了解小杰在火灾面前急中生智，及时报警，保住校园杜事情经过；感受小杰热爱学校，沉着冷静，机智勇敢杜优秀品质；知道遇到火灾要及时报警。
　　　2、学会15个生字，理解“了不起、蔓延、转移”等词语杜意思。
　　　3、能按要求默读课文。
　　　4、知道按事情发展顺序写的段落的特点，能按这样杜顺序说说小杰打电话报警的经过。
　　重点训练：默读课文和阅读按事情发展顺序写杜段落。
　　教学课时：2课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　目标：默读课文，了解课文大概内容，教学第1－3段及有关字词。

　　一、揭题。
　　　　谁来说，什么叫“火警”？
　　二、布置学习要求：
　　　　边读边想：小杰做了一件什么了不起的事？哪一段写引起火灾的原因，那一段写救火的结果？（学生自学）
　　三、教学生字词，检查反馈预习情况。
　　四、教学1－3自然段
　　　1、分节指名朗读，集体评议。
　　　2、讲读中联系上下文理解有关词语、句子。
　　五、完成作业。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　　　着重教学4、5两段，回顾第1自然段，总结全文。
　　教学过程：

　　一、复习检查。
　　二、初步教学4、5段。
　　　1、回顾阅读按事情发展顺序写杜一段话的步骤：先理清这段话记事的顺序（先写……再写……接着写……然后写……最后写……），再想一想哪几句话是写同一方面的意思，可以归并在一起。
　　　2、自读课文，想想课文是怎样写的。
　　　3、指导学生用自己的话说说小杰打电话报警经过，先指名说，再互相说。
　　三、词句训练。
　　　1、词语训练。
　　　　　了不起——训练过程：默读课文时，先说说小杰做了一件什么了不起的事；细读课文时，说说哪些词语写出这是一件什么了不起杜事；深究课文，说说小杰是个怎样的孩子，她的了不起表现在什么地方，。
　　　　　立即、火速——找近义词的方法理解。
　　　2、句子训练。
　　　　　通过调换、比较的方法训练。“突然、几个数字跳入她的脑海：119！火警！”
　　　　　可以通过朗读训练。
　　四、进行延伸训练
　　　1、用（先……接着…最后……）句式说话。
　　　2、说说今后遇到火警该怎么办‘整理句子杜顺序，按事情发展顺序看图说一段话。
　　五、完成作业。

《火警，119》教学设计