《爱什么颜色》教学设计之四
佚名

　
　　教学要求：
　　　知识目标：通过儿歌学习，会认读课文生字，会读写课文一类字。
　　　能力目标：有感情地朗读课文，学会观察身边事物，抓住事物的颜色特点。能背诵课文，自己给诗歌补充一个小节。
　　　情感目标：体会诗歌意境，边读边想象，激发学生热爱大自然，热爱生活的感情。
　　教学重点：
　　　朗读课文，掌握课文生字，知道作者喜爱那几种颜色的原因。
　　教学难点：
　　　培养独立识字能力和阅读赏析能力。
　　教学方法：
　　　通过把学习主动权交给学生，引导学生运用自己的方法来认识生字和熟记它们。通过反复诵读，从形式上分析句子的整齐美与参差美；从语言风格上分析不加修饰的质朴美。通过小组合作练习和表演，培养学生分工协作的能力和提高朗诵兴趣。通过开展“我们来做小诗人”的竞赛活动，发展学生的想象力和说话能力。
　　教学课时：三课时
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、 导入：
　　　　 我们的生活是五颜六色的，正是由于有了这些美丽的颜色，生活才变得美好。你爱什么颜色？原因？今天我们一起学习一首诗歌，看看作者喜欢什么颜色。
　　二、自读课文，学习生字，整体把握。
　　1、小组合作，试读课文。“请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。”
　　（出示生词）
　　2、教师提问：这些词语都认识了吗？
　　指名读生词：你是怎么认识它的？我们可以想什么办法来记住它？看谁的办法最好。
　　碧蔚辽将战乘威武
　　强调：朝阳乘风破浪武士碧绿
　　3、玩游戏，书写并熟记生字。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　4、教师谈话：
　　　 生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！
　　　　那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）
　　　　（预测——
　　　　生：要有感情的读。
　　　　生：要读出问题。
　　　　生：要读出自己的感受。
　　　　师：不光要读流利，还要读得有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）
　　　　你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？
　　　　那我们就来认真地品读一番吧！
　　三、品读诗歌。
　　1、第一节（教师引导）
　　指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。
　　师：请一个同学来读一读第一节。
　　我爱碧绿的颜色，
　　因为----
　　禾苗是碧绿的，
　　小草是碧绿的，
　　我生活在农村，
　　连我的梦
　　也是碧绿的。
　　引疑：当你们读这一段的时候，心里有问题吗？
　　（一起讨论解决学生的问题，帮他们感受农村的自然风景的美，热爱家乡的情感，再推进到“连我的梦，也是碧绿的”，你们感觉美吗？
　　生：我们觉得很美。
　　教师：那我们就把这种美的感受读进去。
　　（生再读。）
　　嗯真的很美啊。
　　2、第二节（学生自学）
　　谁来读第二节？应该体现什么样的思想感情？
　　我爱火红的颜色，
　　因为--
　　朝阳是火红的，
　　枫叶是火红的，
　　我是一个少先队员，
　　我们的队旗，我的心，
　　也是火红的。
　　教师积极评价，特别注重学生的情感态度，热爱自然热爱生活，满怀骄傲。
　　全体练读（配乐）。
　　3、第三节（学生自学）
　　我爱蔚蓝的颜色，
　　因为--
　　辽阔的天空是蔚蓝的，
　　无边的大海是蔚蓝的，
　　将来我要当一名海军战士，
　　乘风破浪，保卫海疆。
　　我穿的那身威武的军装
　　也将是蔚蓝的。
　　自由读：你们认为怎样才能读好？
　　学生读完后发表自己的看法。
　　4、诵读全篇。
　　5、小组合作练习诵读，表演方式自定，看哪个小组读得最好（配乐）。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　你喜欢什么颜色？请你仿照诗歌再编一段。
　　　1、 教师引导，激起创作兴趣，开展“我们班的小诗人”活动。
　　　2、 小组自由创作，交换作品。
　　　3、 每位同学自己练写。

《爱什么颜色》教学设计