《不懂就问》第一课时教学设计之一
文欣
　　教学目标：
　　　1. 认识本课17个生字，会写9个汉字，用扑克忆喜欢的方法识字。在阅读中独立认字。
　　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生爱问、敢问、进而培养学生会问。
　　　3. 将学习与学生的生活实际联系起来，使学生感悟到不懂就问的益处，养成“不懂就问的良好习惯”。
　　教学重点：
　　　　培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
　　教学难点：
　　　　 培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。
　　教学流程：

　　　一、 谈话导入
　　　　　 同学们，在你们平日的学习生活中，有没遇到过不了解或者不知道的情况？你是怎么样做的呢？这节课我们通过学习来认识一个人物，他就有着“不懂就问”的学习习惯。我们一起到书上了解一下吧！
　　　二、 自学自主读文，提示学生学字方法，鼓励学生自主阅读识字。
　　　三、 识字分类识字，注重实效。
　　　四、 交流，整体感知
　　　　1、 自读思考：读文后的感受
　　　　2、 自主合作：以小组为单位，自读课文。如齐读、分角色读、分自然段、表演读文等。
　　　五、 诵读小组汇报读文，共同感知课文。
　　　六、 写字
　　　　1、 自主学习较简单的生字。
　　　　2、 交流学习较难的生字。

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