《捞月亮》教学设计之四
李洪春

　　
　　教学目的
　　1.理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，就盲目跟着做，容易做出傻事来。
　　2.能够借助拼音正确，流利地朗读课文。
　　3.渗透学法
　　4.能用自己的话讲述这个故事。
　　教学重点
　　借助提示，读懂课文。
　　教学难点
　　弄懂重点词语，学会自学方法。
　　教学时间 2课时
　　教学准备 教学图一张
　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一节
　　一、借助拼音，自读课文
　　二、标画出自然段，划出不懂句子
　　三、借助提示边读边思考
　 　　1.猴子为什么到井里去捞月亮？
　　　2.猴子是怎么捞月亮的？
　　　3.猴子捞到月亮了吗，为什么？
　　　4.这个故事告诉我们什么道理？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二节
　　一、导入
　　　　今天老师给大家带几只小动物，你们知道它们是谁吗？（小猴子）
　　　　这节课就学习小猴子捞月亮的一个故事。
　　　　板书：11 捞月亮
　　　　齐读：课题
　　二、学文
　　　　请一位学生读全文
　　　　这篇课文几小段？（7小段）
　　　出示问题
　　　1.小猴子为什么要捞月亮？
　　　　哪几段说的是这个问题？（1～4）
　　　　读1—4小段
　　　　板书小猴子叫起来
　　　　大猴子跟着叫起来
　　　　老猴子也跟着叫起来
　　　　附近的猴子都跟着叫起来
　　　　它们一个跟着一个叫，月亮是不是掉在井里这个问题弄清楚了吗？（没有）
　　　　这就是盲目地说。
　　　出示问题
　　　2.猴子是怎样捞月亮的？
　　　　哪几段说的是这个问题？（5—7）
　　　　读5—7小段
　　　　挂图：
　　　　说说猴子是怎样捞月亮的？
　　　　什么叫“倒挂”？（老猴子的爪子抓住树干、头朝下、勾着另一只猴子的爪子。）
　　　　猴子们在没弄清月亮是否真的掉到井里了就去捞，这是盲目地做。
　　　　遇事不动脑子，盲目地说、盲目地做，结果如何呢？
　　　出示问题
　　　3.猴子捞到月亮了吗？
　　　　哪小段说的是这个问题？（7）
　　　　读第7小段
　　　　猴子捞到月亮了吗？（没有）
　　　　为什么没有捞到？（原来它们捞的是月亮的影子。）
　　　读全文
　　　　这个故事告诉我们什么道理？
　　　　板书遇事要多动脑，不盲目追从。
　　三、请学生用自己的话讲故事

《捞月亮》教学设计