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《十六年前的回忆》第二课时教学设计之一    热     
《十六年前的回忆》第二课时教学设计之一
作者：佚名 文章来源：互联网 更新时间：2005-11-23 11:58:38
《十六年前的回忆》第二课时教学设计之一
佚名

　
　　课前准备：阅读革命故事（看录象《烈火中永生》）
　　　　　 　　读熟课文
　　教具准备：课文重点语句打印列出示屏展示仪
　　教学要求：
　　　1、感受李大钊同志忠于革命、英勇无畏的革命精神，培养学生爱憎分明的情感。
　　　2、体会本课前后照应的写法及这种写法的好处。
　　　3、学习本课直接描写主要人物的语言、神态等和对比描写不同人物的方法来表现主要人物的精神。
　　　4、有感情的朗读课文
　　　5、小练笔
　　教学过程：

　　一、复习导入，确定目标
　　　（1）速读课文，回忆本文主要写了李大钊的哪几件事情？
　　　　　板书：坚持工作不幸被捕沉着斗争英勇就义
　　　（2）这节课我们将细细品读课文，你想学些什么？
　　二、学习第一段
　　　（1）本文所写的故事发生在1927年，这一年的4月28日，对于我们一家来说是个沉痛的日子，我永远忘不了那一天，因为……
　　　（2）学生齐读，师说明：文章开头就点题，使读者印象深刻。
　　三、学习第二段
　　　（1）导语：于是，作者打开了记忆的闸门，回忆起了十六年前的那些痛苦的往事。速读第二段，想一想，这一段讲了什么？
　　　（2）李大钊坚持工作，从那些地方可以看出？
　　　（3）引读2—6节
　　　（4）出示：“他不论多忙……含糊地回答我。”
　　　　A 自读，概括这两句话分别写什么？
　　　　B 联系上文思考：父亲的态度为什么不同？
　　　　C 小结：同是对“我”提出的问题，父亲的态度截然不同，形成了鲜明的对比。（板书：对比）
　　　　D 自读，联系上文体会李大钊对待亲人和革命工作的态度分别是怎样的？（慈爱和善认真严肃）
　　　（5）有感情地朗读2—6节，思考：从这一段你可以体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：忠于革命）
　　　（6）指读课文第二节，李大钊为什么烧掉书和有字的纸片？并说说你是怎样知道的。
　　　　　小结：这种前面说到了，后面有作必要交代的方法叫“照应”（板书）
　　　（7）引读第七节
　　　（8）有感情朗读第二段
　　四、学习第三段
　　　（1）默读，然后简要说一下李大钊被捕的经过。
　　　（2）找出本段中描写敌人的一个比喻句“魔鬼似的”体现在那里？
　　　（3）文章是怎样写李大钊当时的表现的？从他的表现中你能体会到李大钊具有怎样的精神？（板书：英勇无畏）
　　　（4）这一段除了写父亲、“我”和敌人以外，还写了谁？
　　　　　　你根据书上的描写介绍一下当时的阎振三吗？
　　　　　　通过外表，你能想象他此时心里会想些什么？
　　　　　　前文和处也提到了阎振三（找出来）这里有没有交代清楚他到哪里去干什么？现在学了第三段，你知道原因了吗？这种写法我们称它叫什么？（照应）
　　　（5）感情练读第三段，再质疑。
　　　（6）小结
　　四、小练习
　　　　根据课文内容，想象阎振三被捕以后的情形，尽量运用对比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

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