《积累·运用三》教学设计之二
佚名

　
　　教学要求：
　　1、引导学生熟读并背诵两则名言，并受到勤俭节约的教育。
　　2、指导学生自主阅读短文《地球颂》，达到了解短文的主要内容，并能说出对短文最后一段的体会，同时激发学生热爱地球、保护地球的意识。
　　3、引导学生就“怎样保护地球”开展讨论，培养学生口语交际的能力。
　　4、引导学生展开想象，写想象作文。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、读读背背
　　1、学生自由读名言。
　　要求：把字音读准，把语句读熟练。
　　2、指名读。
　　3、小组讨论两则名言的意思，相互说一说。
　　4、指名说一说名言的意思。
　　5、小组比赛，看哪一组读的好。
　　6、试着背诵两则名言。
　　二、阅读短文。
　　1、学生自由读短文。
　　2、小组讨论
　　（1）短文讲了地球的哪些优点？你对哪个优点最感兴趣？
　　（2）说一说你对最后一段的体会。
　　3、指名发言。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　口语交际：
　　怎样保护环境
　　训练准备
　　1、复习《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》中有关地球的知识，认识环保及其重要性。
　　2、用不同的形式，收集有关环境保护的做法。
　　训练步骤：

　　1、启发谈话
　　学习了《只有一个地球》、《宇宙生命之谜》，社会上对环境保护的重视程度越来越高。相信你一定也很有感触，有许多话要说，我们就这问题讨论一下。
　　2、分小组讨论，把你的想法、看法或打算在组内说一说，并推荐一名学生把你们小组的意见整理一下，在全班说。
　　教师深入小组，相机指点。
　　3、老师组织同学在全班交流，并组织学生点评。
　　4、把各组的意见，由班长负责形成班上的决议，并督促大家执行。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三、四课时
　　一、启发谈话
　　回忆，美好而甜蜜。展望，让人充满幸福的企盼。
　　20年后，你和你的同学都长大成人了。那时候你们会是什么样子的？社会、家庭、学校又会是什么样子的？中国和世界又会变得怎样？站看你想象的翅膀，想象一下吧？
　　二、出示作文题目
　　　　20年后的---------
　　三、打开书，学习作文要求。
　　四、讨论交流。
　　五、指导习作。
　　1、先明确你想写的题目是什么？
　　2、想表达一个什么样的中心思想，围绕中组织材料。
　　3、按什么顺序选择材料，列出小标题。
　　六、学生练习列提纲。
　　同桌互相评一评。
　　七、根据提纲独立作文。
　　课后小结：本次习作，学生都能展开想象的翅膀，进行大胆地想象，抓住变化来写，比较精彩。
《积累·运用三》教学设计