《向命运挑战》教学设计之二
贵州省安顺市第一小学 龙启凤

　
　　【教学要求】
　　　1.理解课文内容,了解霍金是怎样向命运挑战的.学习霍金不怕失败,不向困难低头,顽强搏斗的精神.懂得人是可以向命运挑战的这个道理.
　　　2.有感情的朗读课文.
　　　3.培养学生在读中感知和感悟的能力.
　　【教学时数】　1课时.
　　【教学流程】

　　一.读中整体感知.
　　　1.出示课题,质疑解难.
　　　　根据阅读提示,用自己喜欢的方式进行阅读.
　　　(1)看课题,提问题.(2)初读文,读通顺.
　　　(3)字加点,词横线.(4)重要句,波浪线.
　　　(5)疑问处,问号现.(6)同讨论,解疑难.
　　　2.自由朗读课文,想一想:课文写了一件什么事?读后你有什么感受?
　　二.读中有所感悟.
　　　1.学生质疑.
　　　2.霍金向命运的挑战,课文从两个方面来写,找出文中一句来回答这两个方面各是什么?
　　　　学生自由提出问题,教师整理板书.读后汇报,初步交流.
　　　　学生找到重点句子:“霍金向命运的挑战,不仅仅是指他能活者,更是指他的创造.”
　　　3.抓住重点句子理解霍金怎样战胜病魔,坚强地活了下来并勇于创造的.
　　　　学生边读边画出相关的句子,在自学的基础上,小组交流,鼓励学生发表自己的见解,谈出自己的认识.
　　　4.课文什么地方最令你感动?想一想该怎样读?再有感情地朗读.
　　　　学生边读边体会,在读中去感悟语言.
　　三.读中受到熏陶.
　　　1.文中对霍金的语言,心里,神态描写不多,可我们可以想象面对痛苦,困难,霍金会怎么想,怎么说.请你展开丰富的想象,写几句感人的话语,并加在课文合适的地方.再有感情地读一读.
　　　2.学习了本课以后,你对课题有哪些新的了理解?
　　　3.有感情地朗读课文,要求读出对霍金的敬佩之情.
　　　4.关于霍金,你还有什么了解,向大家介绍一下.

　　【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　　命运残酷→身患绝症
　　　　　　　　　　　　　　↓与病魔斗争意志顽强
　　　　　　　　　　　　挑战命运{
　　　　　　　　　　　　　　　坚持研究敢于挑战
　　　　　　　　　　　　　　↓
　　　　　　　　　　　　　　　战胜命运→伟大的科学家
　

《向命运挑战》教学设计