《向命运挑战》教学设计之三
佚名

　
　　一、教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、通过自主、合作了解霍金同疾病顽强斗争，取得伟大成就的事迹。
　　　3、培养学生爱科学的兴趣。
　　二、教学过程：

　　（一）、激趣，引疑。
　　　　　1、老师前几天从网上下载了一段文字，出示江主席会见霍金的文字，读一读，你想到了什么？
　　　　　2、出示霍金图，你又想到了什么？
　　（二）、带疑读书。
　　　　　　请同学们带着自己的想法去读书，了解霍金的内心世界，了解霍金的生活，将你弄明白的想法划下来。
　　（三）、小组合作。
　　　　　　将你认识的霍金向小组其他成员介绍。
　　（四）、大组交流。
　　　　　　你认识的霍金是怎样的？结合学生回答板书：顽强生活顽强工作
　　（五）、读出挑战。
　　　　　　通过刚才的读书，同学们认识了霍金，谁能将霍金的精神读出来，想读哪儿就读哪儿。
　　　　　　（个人读、邀请别人读、想读的一起读）
　　（六）、夸霍金。
　　　　　　再放霍金图，此时此刻，你又想对霍金说些什么？
　　（七）、放图小结。
　　　　　　放江主席会见霍金图、人们欢迎霍金图。
　　（八）、小组合作提问。
　　　　　　如果霍金与你在网上交流，你向他提出三个问题，你们小组会提出哪三个问题？
　　　　　　大组交流。
　　（九）、读第一小节，你想把这段话送给谁？
　　（十）、选出课文中的一句话或将自己读了这篇课文后的感受总结成一句话写在书上。

　　　　　　　　　　　　　　　　　顽强生活
　　　　　　板书：霍金　向命运挑战　　　　成果辉煌
　　　　　　　　　　　　　　　　　顽强工作

《向命运挑战》教学设计