《两小儿辩日》教学设计之一
江苏张康桥设计

　
　　一、谈话导入
　　　1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。)
　　　2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。
　　　3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢?
　　二、读通课文
　　　1.试读，将读不准的字画出来。
　　　2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。
　　　3.学生齐读。
　　三、精读课文
　　　1.出示挂图或放映投影片，教师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。
　　　2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。
　　　3.组织交流。结合学生不懂的地方，教师相机点拨。
　　　4.背诵课文，复述故事。
　　四、研读课文
　　　1.为什么这两个小儿会有相反的看法呢?引导学生结合课前搜集的资料回答。
　　　2.假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢?现在我们就来练习表演《新两小儿辩日》。
　　　3.分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色，四人小组合作练习创造性表演，教师巡视指导。
　　　4.组织交流，一小组表演，其他同学做评委，结合学生的评议，教师可提出自己做孔子和学生合作表演，在表演中相机点拨课文所蕴含的道理。
　　五、识记生字，指导书写

《两小儿辩日》教学设计