《上学了》教学设计之二
佚名

　　
　　教学目标：
　　　1．借助插图，指导学生有顺序地观察图画，使学生了解学校生活，了解语文课，对学生进行热爱学校、热爱老师和同学的教育。
　　　2．借助图中人物对话组织同学开展口语交际活动，对学生渗透尊师和文明礼貌教育。
　　　3．指导学生在看图过程中认读汉字“学丁冬年级班老师”。
　　教学重点、难点：
　　　认读汉字
　　教具准备：
　　　《上学了》挂图
　　教学过程：

　　一、导入
　　　　同学们，从今天起你就成为一名小学生了，你们高兴吗？让我们一起唱首歌来表达高兴的心情吧！跟录音齐唱《上学歌》。
　　二、新授
　　活动一：观察图
　　1．按照顺序观察校门口有谁在干什么？校园里有谁在干什么？
　　2．小组合作练习说话
　　3．指名汇报
　　活动二：练习口语交际
　　1．丁丁和冬冬在说什么？
　　2．他们是怎样进行自我介绍的？
　　3．指两名同学到前面进行自我介绍
　　4．同桌两个同学练习自我介绍
　　活动三：认字
　　1．出示主题图中的字
　　2．认识哪些字？大声读出来
　　3．请认得好的同学说一说自己是怎么认识这些字的。教师给予鼓励。
　　4．出示本课要求掌握的生字
　　5．指名读同桌互读
　　课中休息
　　活动四：巩固
　　1．读字开火车
　　2．做举字卡游戏
　　活动五：
　　通过观察图我们了解了第三小学，谁知道我们学校叫什么名字？教师教认校名。请同学们说一说你在我们学校看到了什么。发现校园里不认识的字可以问老师、同学、家长，比比谁认字多，认字快。

　　课后反思
　　教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学习的热情，这种学习是不会维持长久的。”小学生刚入学，学习热情十分高涨，教师抓住这一契机调动孩子学习的积极性，使学生的学习始终处在亢奋的状态。这节课，针对《课标》对识字的要求和新教材的特点，结合本校实际谈自己的所见所闻，借助图中人物对话，组织同学们开展口语交际活动，使学生更加了解校园；同时采取了随文识字与听读识字的方法，从而激发了学生在实际生活中认识汉字的兴趣，大大地提高了识字的效率，取得了较好的效果。

　　教案点评
　　课堂教学要根据儿童的心理特点和认知规律来设计。《上学了》这课书其目的是对学生进行上学了。在教学中抓住一切有利于学生学习语文的时机，从学生的实际出发，把识字面扩展到学生所能接触到的范围。在教法上，采取边看图边随机识字的方法，为巩固识字效果，穿插进行口语交际练习，使学生在听读中加深记忆，同时对他们进行文明礼貌教育。在教学中，还引导学生结合生活实际谈在学校的所见所闻，去认识与学校生活有关的汉字，从而加深他们对学校生活的了解，对学校老师及同学的热爱。　

《上学了》教学设计