《我的家》教学设计之一
青岛市金门路小学 谭蕾蕾

　
　　教学目标：
　　　1 情感、态度、价值观——爱亲人、爱同学，爱家，爱祖国，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱
　　　2 识字——24个；在生活中识字。
　　　3 写字——6个；注意笔顺：先撇后捺。
　　　4 词、语、句——练习句型：爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
　　　5 阅读——正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
　　　6 口语交际——按照简单的提纲介绍自己的家。
　　　7 学法和习惯——继续学习听读识字的方法；开始培养每天阅读的习惯。
　　教学重点：
　　　1 通过诵读，使学生感受亲请，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国，爱集体，爱动物的教育。
　　　2 用听读法识字。
　　教学难点：
　　　用听读法识字。
　　教学方法手段：
　　　讲授、谈话、演示、创造性作业等。
　　教具准备：
　　　字词卡，录音机，多媒体课件
　　课时安排：　两课时
　　教学过程：

　　一、谈话导入：
　　　1 我们每个人都有一个幸福的家，谁来介绍一下在你家里都有些什么人？
　　　2 我们的好朋友冬冬也也有一个幸福的家，你们想不想到冬冬家去看一看？
　　　3 通过今天的学习我们可以认识冬冬的家。
　　　4 板书课题。齐读课题。
　　二、指导看图。
　　　1 冬冬的家是什么样子的呢？你们看。
　　　2 示图：你看到了谁？他们都在干什么？
　　三、初读课文。
　　　1 听录音读。冬冬的家多么幸福啊，冬冬在这么温暖的家中幸福快乐的长大，你想听听冬冬是怎么说的吗？请听（出示录音）
　　　2 自读课文。你们想不想也来读读课文？遇到不认识的字可以问老师或周围的小朋友。
　　　　（通过孩子们熟知的卡通人物冬冬来引出课文，激发学生兴趣，然后让学生自读，在读的过程中，尊重学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，不会读的字问周围的人，是培养学生主动探究、团结合作的重要途径）
　　　3 指名读文。其余同学当小小评论家，。
　　　　（通过让学生当小小评论家，激发学生兴趣，集中学生精力，培养学生听的习惯。在这个过程中让学生能够正确的读课文）
　　四、游戏识字。
　　　1 智慧树。
　　　　A 课文会读了。课文中的字大家都认识了吗？老师要来考考大家。老师这里有一棵智慧树，谁认识哪个字就来把智慧果摘下来在课文中贴上。
　　　　B 学生领读生字。
　　　　　谁有好办法记住“大”字？
　　　　　谁能用“家”组个词？
　　　　　（学生有着个别差异性，要让那些早以会了的学生有施展的机会。在识字的过程中穿插组词练习及培养学生探究识字的习惯）
　　　2 开火车读词。
　　　3 找朋友识字。
　　　　请小朋友们拿出生字卡片，同位来做识字游戏。
　　　　全班检查。
　　　4 故事中识字。
　　　　（出示多媒体课件）小朋友们，我们的好朋友冬冬要去知识王国探险，在通往知识王国的道路上，有许多艰难险阻，不过，只要我们拥有聪明才智，就一定能到达知识王国。
　　　　在课件中出示：1 爸爸爱我，妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
　　　　　　　　　　　2 老师爱我，同学爱我，我也爱。
　　　　　　　　　　　3 爱我，爱我，我也爱。
　　　　（通过课件，再次出示生字，让学生通过自己的努力来读生字，并且穿插练习并列复句，到达知识王国，使学生渴望识字，有主动识字的愿望。）
　　五、感情朗读，练习背诵。
　　　1 老师知道你们都非常喜欢自己的家，非常爱自己的爸爸妈妈，你想把自己对爸爸妈妈热爱的感情读出来吗？
　　　2 自读。加动作背诵课文。
　　　3 指名读。
　　　4 小朋友们读的多好啊，谁想来把自己的家介绍给大家？
　　　　（加强学生对家庭的爱）
　　六、课外作业：
　　　　画一张全家福，明天的语文课把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家。
　　　　（让学生自己绘制图画，把和父母在一起的最开心的时候介绍给大家，既注重与艺术科的交叉整合，还为学生提供了熟悉的交际话题和具体真实的交际情境，使学生在丰富多彩的语文实践活动中，不断地学语文，用语文。）

《我的家》教学设计