《g k h》教学设计之一
佚名

　
　　教学目标：
　　　1.充分利用插图学习三个声母，能正确地书写三个声母。练习声母和韵母的拼读。
　　　2.学习三拼连读音节的拼读方法。
　　　3.继续培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
　　教具准备：
　　　插图、拼音卡片、汉字卡片、头饰。
　　教学过程：

　　一、复习导入
　　　　同学们，今天我们继续学习声母，你们还记得声母和韵母的不同吗？
　　　　学生背：声母不能独立成音节，韵母可以独立成音节。声母不能标声调，韵母可以标声调。声母本音不响亮，韵母发音响亮。
　　二、学习三个声母
　　（一）出示图1
　　　　　　　　　　　　　　　
　　教师启发学生用一句话说出图意。
　　例：一只和平鸽叼着一根柳条像个9。学生看图，问：你看到了什么？跟同学们讲一讲图意。下面的字母会读的读一读。教一教不会的同学，告诉他你是怎样发音的。
　　教师边板书边与学生总结：“g”字像个9，尾巴往左扭。
　　（二）出示图2
　　　　　　　　　　　　　　　
　　学生说图意。小组内互相学一学字母的读音。
　　例：两只小蝌蚪在水草旁边游玩。
　　师生总结：“k”字一大竖，蝌蚪中间住。
　　（三）出示图3
　　　　　　　　　　　　　　　
　　学生自学。不会的请教老师和同学。
　　师生总结：“h”字一大竖，椅背儿靠左立。
　　充分发挥了儿歌的作用，使学生易学，易记，兴趣浓厚。
　　三、练习拼读
　　（一）教师出示“个”字及音节g－8－g8，读一读字音。想一想，探讨：字的读音与音节读音有什么关系？（引导学生总结出：字与音节想同，拼准音节就等于知道了字的读法。）
　　（二）练习拼读
　　1.“课”怎么拼？自己试试。
　　k－8－k8
　　2.小河的“河”怎样拼呢？在小组里拼一拼。
　　h－6－h6
　　3.我们还可以拼读哪些音节？自己练一练。
　　出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、库、哈、户
　　4.学习三拼连读音节。
　　教师谈话导入：同学们，试一试，这样的音节怎样拼?
　　教师：通过拼读音节，你有什么发现玛？
　　h－u－1－hu1 师生共同总结出拼读的要领是“前音轻短后音重，介音一划猛一碰。”告诉学生可以做介母的只有三个：i u {
　　练习拼读：
　　g－u－$－gu$
　　h－u－%－hu%
　　g－u－1－gu1
　　以上音节分别拼出了：花、国、火、瓜
　　通过学生自己练习，总结出拼读要领。
　　四、巩固练习
　　　　学生戴上头饰表演。
　　　　教师请几个学生戴上“g k h”再请几个学生戴上“a e u”教师请学生自己找朋友。
　　　　通过动态的游戏，让学生主动参与，使学习效率提高。
　　五、老师指导写字母
　　　　让学生自己发现这三个字母应该怎样写？在讨论的基础上让学生动笔书写字母。然后，老师有针对性地进行讲评。
　　六、教师总结
　　　　今天我们学习了“g k h”三个字母，练习了拼读，又学习了三拼连读音节。收获真不少。
《g k h》教学设计