教学目标 

1．能正确的口算整百整十数加、减整百整十数、以及整万数的加减法．

2．培养学生推理能力．  

教学重点

掌握口算方法．

教学难点 

培养学生计算的正确性．

教学过程 

一、复习导入  

口算，并说一说口算过程

27＋38＝   64－38＝   250＋70＝   530－300＝    250＋400＝

二、学习新课

（一）教师谈话：我们已经学习了两位数加、减两位数，两位数加、减整十、整百的口算，今天我们继续学习口算加、减法．（板书课题：口算加、减法）今天学习的口算加、减法与过去的有什么不同呢？

教师把最后一道口算题250＋400改为250＋470（即例1）

1．提问：同学们会口算250＋400，那么怎样口算250＋470呢？请大家试一试．

2．学生交流汇报，并说说自己是怎样想的？ （演示课件“口算加、减法”）

板书汇报结果．（设想三种方法）

A．200＋400＝600，50＋70＝120，600＋120＝720

B．250＋400＝650，650＋70＝720

C．25＋47＝72，250＋470＝720

（第三种方法是把250看作25个十，470看作47个十，25个十加47个十得72个十，所以250＋470＝720）学生说出这种方法应给予鼓励．

（二）教学例2

1．出示例2  口算： 540－370

2．小组讨论：怎样口算才能又对又快．

3．汇报结果，说出思路．

540－370＝170

A．540－300＝240，240－70＝170

B．540－340＝200，200－30＝170

C．540－70＝470，470－300＝170

D．54－37＝17，∴540－370＝170

教师肯定这四种方法正确，同时说明第四种方法：把540看作54个十，370看作37个十，54个十减37个十得17个十，所以540－370＝170  

4．练习

（1）口算（要求说出口算过程，方法自选）

360＋180   410－240   520－150   370＋58

（2）一个数是390，另一个数比它多150，另一个数是多少？

（三）教学例3

1．出示例3、口算 ：

（1） 17万＋8万＝_________万

   由学生自己说思路

（2）27万＋19万＝_________万

因为27＋19＝46, 所以27万＋19万＝46万

（3）27万－4万＝_________万

因为27－4＝23,  所以27万－4万＝23万

（4）35万－28万＝_________万

因为35－28＝7,  所以35万－28万＝7万

2．练习

（1）口算（要求说出口算过程）

34万＋18万＝ 23万－18万＝

250万＋750万＝ 50万－27万＝

（2）一个数是820万，另一个数比它少150万，这个数是多少？

三、课堂练习

1．口算，并把得数填在空格里．

＋	50	200	420	370	25
430
580

一	60	200	310	450	25
480
630

2．口算

24万＋6万     76万＋19万    65万－47万

15万＋35万    29万－13万    40万－18万

69万＋26万    82万－54万    230万－70万

四、 课堂小结

这节课我们都学习了什么知识？ 你是怎么口算的？（让学生各抒己见，讲出自己采用的方法）

五、课后作业    

1．口算下面各题．

320＋60＝      350＋460＝      330－80＝

250＋490＝     270＋28＝       760－450＝

520＋480＝     670－500＝      400－260＝

2．口算下面各题．

170＋320＝    100－51＝      630＋27＝

850－40＝     650＋180＝     860－47＝

240＋56＝     520－360＝     910－180＝
板书设计 

教案点评：

本节课先复习前面学过的有关口算内容，为新课作好准备。由已学过的250+400引出例1，启发学生想出口算过程比较自然，同时启发学生用多种方法来想。学生口算时，允许学生根据自己的具体情况，怎样想得快就怎样算。这样安排，有利于培养学生思维的灵活性。

例2减法的口算，启发学生根据加法的口算方法迁移到减法的口算，培养学生的推理能力。

探究活动

游戏：开火车

游戏目的

使学生进一步熟悉口算加、减法，提高口算速度和正确率．

游戏准备

幻灯机，口算题，秒表

游戏过程

1．学生以列为单位，从第一位开始，每人计算一道口算题．

2．教师以幻灯片（或卡片）出示题目，同时开始计时．

3．计算错误时，可由同列其他同学代答．

4．用时最少的列为优胜者．
口算加减法