教学目标

1．使学生知道长方形周长的含义．

2．正确计算长方形的周长．

教学重点

使学生掌握长方形周长的计算方法．

教学难点

使学生掌握长方形周长的计算方法．

教具学具准备

投影仪、投影片、钉子板、尺子等．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算．

520＋70＝  430×2＝  1600÷8＝

430－60＝  880÷4＝ 3100×3＝

380＋40＝  500×6＝ 4200÷7＝

800－50＝ 400÷5＝  2000×4＝

2．计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米？说一说是怎样想的？

二、探究新知．

1．理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】．

（1）引导学生分组练习．

①在钉子板用线围成长方形．

②动手量一量长和宽各是多少厘米．

③围成这个长方形要多长的线．

（2）启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么？

使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长．

长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等．

2．教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】．

（1）出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？

边出示例题，边出示图形．

（2）小组交流应该怎样计算？并计算．教师巡视指导．

（3）汇报交流，并说一说怎样想的？

学生可能这样计算．①6＋4＋6＋4＝20（厘米）

长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6＋4＋6＋4＝20（厘米）

启发学生讨论还可以怎样想？

②6×2＋4×2＝12＋8＝20（厘米）

使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．

或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长．

启发学生还可以怎样想？

③（6＋4）×2＝10×2＝20（厘米）

长方形有2个长，2个宽（对边相等），先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长．

（4）引导学生比较三种算法．

教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢？

通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便．

（5）反馈练习．

篮球场是一个长方形，长28米，宽15米．它的周长是多少米？

三、随堂练习．

1．口述长方形的周长．

2．出示一组图片，说一说长方形的周长．（投影出示）

3．口述计算过程（投影出示）．

算出下面长方形的周长．

（2）一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米．四周缝上花边，要用多少厘米花边？

（3）一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少？

4．操作练习，小组进行．

四、布置作业．

人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米．小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米？

板书设计 

 长方形的周长=（长+宽）×2

例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米？