《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩大夫而作，是一篇议论文。在此之前，同学们所学的课文大多是记叙文，只在五年级第十册课本中学习过一篇议论文——《为人民服务》，加上这篇文章的内容特点，所以学起来有一定难度。这里我们从议论文的特点出发谈谈这篇课文的学习。

 

　　议论文是一种新的文章体裁，所以在学习时要弄清记叙文与议论文的区别。一是表达方式不同。议论文以议论为主，把作者对事物的看法、意见和主张直接告诉人们，启迪人们的理智，影响人们的思想和情操，重在以理服人。记叙文以记叙和描写为方，把事物的具体面貌告诉人们，唤醒人们的爱憎，激发人们的感情，重在以情感人。二是语言特点不同。议论文要揭示事物的本质和规律，并对要说的理加以证实，使人们理解和接受，因此不必过多地描写事物的具体面貌，其语言特点是准确、简练和概括；记叙文要通过记叙事件的经过，描写活生生的人物活动、景物的状态，表达作者的感受来反映生活，揭示客观事物的意义和生活哲理，其语言特点是生动、细致和具体。三是结构不同。议论文一般围绕论点从几部分进行证实，得出令人信服的结论。各部分之间或环环相扣，或层层深入，是以说理为宗旨安排的严谨结构；记叙文的结构一般是由事情的发生、发展和结局，或观察事物的角度、方位的转换和事物的性质分类组成，形象性更强。以上三个方面同学们要通过比较的方法在学习过程中加以体会。

　　学习《纪念白求恩》，还要了解文章在写法上最突出的特色：

一、夹叙夹议，以议为主。“叙”和“议”是两种不同的表达方式，在记叙文和议论文中都可以出现，我们应把“叙”和“议”在两种不同文体中的表现和作用区别开来。首先，记叙文中的“叙”常伴随着具体、细致的描写，是生动感人的，如第九册中《我的战友邱少云》一课；议论文中的“叙”只能是概括的叙述，要简明扼要，不描写人物和景物。如《纪念白求恩》中没有描写白求恩大夫为伤员做手术的细节，与第五册《手术台就是阵地》一课中的生动描写截然不同。记叙文中的“议”，是在大量记叙和生动描写的基础上，作三言两语、画龙点睛式的议论，以深化主题，如第九册《长城》中的第三自然段；而议论文中的“议”，则需要对现象、事物做出严密、科学的分析和归纳综合，以便得出令人信服的结论。《纪念白求恩》是议论文，当然以议论为主，文中的“叙”是为“议”服务的。夹叙夹议的写法既使我们由表及里地认识了白求恩同志，又让我们懂得该向白求恩同志学什么，为什么要学习他，以及怎样向他学习。

二、采用对比的写法增强说服力。本文不仅为了颂扬白求恩同志，而且为了教育全党同志学习白求恩，所以既评述了白求恩同志的事迹，也批评了党内的不良现象。文中多次运用了对比的写法，将白求恩同志“对工作的极端的负责任”与“不少的人对工作不负责任”相对比；将白求恩同志“对同志对人民的极端的热忱”与“不少的人”“对同志对人民不是满腔热忱”相对比等等，通过摆事实，讲道理，既突出了白求恩同志品格的高尚，又强调了学习白求恩的必要。

由于同学们的年龄所限，本文的某些内容不太易懂，特别是第一自然段中的一些语句。我们可以查阅工具书，阅读一些历史书籍，再向家长、老师请教，就会把一些问题初步解决。要想更深入地领会这篇文章的真谛，还有待于同学们通过今后的学习，不断丰富自己的知识，增长生活阅历。