教学内容

　　教科书例2及“做一做”，练习二第6～10题．

教学目标

　　1、进一步掌握一个因数是两位数的乘法的算理和计算方法．

　　2、培养学生的分析、综合能力．

　　3、培养学生善于思考和良好的学习习惯．

教学重点

　　在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法．

教学难点

　　动用知识迁移、类推算理和计算方法．

教具学具准备

　　口算卡片、投影仪、投影片等．

教学步骤

（一）铺垫孕伏

1．  口算下面各题．

　　13×30　23×10　24×4　21×40

　　120×6　40×7　 8×60　500×8

2．笔算并板演．

　　订正时说一说是怎样想的．

（二）探究新知

1．出示例2：212×34=

　　（1）引导学生观察例2与复习题有什么相同点，有什么不同点？

　　（2）学生合作学习，讨论、交流应该怎样计算．

　　（3）板书：

　　①引导学生观察第一个积是多少，表示什么？

　　使学生明确：848个一表示212×4的积．

　　②引导学生观察第二个积是多少，表示什么？

　　使学生明确：636个十或6360个一，表示212×30的积．

　　板书……212×30的积．

　　③从两步计算中你知道了什么？

　　引导学生讨论、交流．

　　④7208表示什么？

　　使学生明确：7208表两次乘得的数加起来．

2．出示“做一做”（投影出示）．启发学生分组合作．

（1）

　　963表示什么？ 321乘10的积写在什么地方？独立填写完整．

（2）

　　264表示什么？132乘30的积写在什么地方？独立填写完整．

（3）独立填写．

　　         订正并说明计算过程．

3．根据例2和“做一做”，引导学生分组讨论，总结一个因数是两位数的乘法法则．

　　（1）合作学习，分组讨论、交流．

　　（2）记报．

使学生明确：

　　①先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐．

　　②再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐．

　　③然后把两次乘得的数加起来．

　　（3）指导学生阅读教科书第7页．

（三）全课小结（略）

随堂练习

1．  练习二第6题（分组学习）．

　　下面各题，先说出计算的步骤，再计算．

　　112×34　　324×21

2．  练习二第7题，对比练习．（重点是用两位数十位上的数去乘另一个因数，积写在什么地点，和谁对齐．）

布置作业

练习二第9题：

　　（1）       42个23是多少？

　　（2）       15的21倍是多少？

板书设计

乘法法则：

　　（1）先用两位数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的个位对齐；

　　（2）再用两位数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位和两位数的十位对齐；

　　（3）然后把两次乘得的数加起来．