苏教版语文第九册第四单元习作指导


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苏教版语文第九册第四单元习作指导

苏教版语文第九册第四单元习作指导

作者：李民丹文章来源：互联网更新时间：2006-4-28 18:35:19

　　“开学以来，你们班级、学校开展过哪些活动？发生过哪些值得报道的事情？选择其中的一项写成板报稿。”
　　这是苏教版语文第九册习作4的要求。板报稿是学生比较陌生的一种作文体裁，与记叙文有一定的区别，因此本次习作必须在指导学生读懂例文的基础上，帮助学生明确板报稿怎样写：可以选择哪些材料？要写出哪些具体要素？板报稿的结构、语言有哪些要求？
　　就选材而言，板报稿与一般记叙文一样，只要是学校或班级中发生的事，开展的活动，都可以作为写作素材。与记叙文不同的是，它必须真实、及时、准确地对事情进行报道。怎样帮助学生搜集、选择合适的材料呢？
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　　首先课前要充分做好教学准备：
　　1、在教学前，应安排、开展一些有意义的活动。如：教师节庆祝活动、知识竞赛、中队主题会、诗歌朗诵会、新闻交流等，及时发现好人好事等等。为学生写作选材提供丰富多彩的生活源泉。而且要引导学生仔细观察，及时发现老师的表扬或批评，记住事情的主要经过或感想。
　　2、在教学本单元三篇讲读课文：《快手刘》、《滴水穿石的启示》、《装满昆虫的衣袋》时，要引导学生通过课文的学习，知道作者是怎样留心观察周围事物，选择材料，进行写作的。《快手刘》一文，作者选取了一次亲历变戏法的全过程，细致地描绘出快手刘戏法的神奇。《滴水穿石的启示》，作者描写了一上“水滴石穿”的奇观，又列举了中外名人靠着“水滴石穿”的精神取得成就的三个事例，以揭示中心。《装满昆虫的衣袋》也是围绕昆虫学家法布尔喜爱昆虫，列举了几个典型事例。由此可见，本次习作要训练学生通过课文的学习，知道怎样选择材料，学习观察的方法，培养观察能力和习惯。
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　　本次习作重点是：通过仔细观察，选择合适的材料，按照板报稿的要求写下来。
　　习作难点：弄清板报稿与平时的记叙文的区别，让学生按照板报稿的格式，写清要写的要素，并做到内容具体，语言简洁。
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　　怎样解决这一难点和重点呢？可以做以下三部安排：
　　1、学习例文，明确写作内容。
　　板报稿一般要写出哪些内容？
　　让我们先研究例文《和书籍交朋友》：本文写了什么事？按什么顺序来写？都交代了哪些要素？（活动时间、场所、人物、活动情况、活动方法、意义……）这些要素就是写板报稿必须交代清楚的，也就是板报稿要写的内容。
　　2、区别比较，突破难点，学习写法。
　　根据习作要求：写报道做到篇幅短小，语言精炼，把内容写具体，标题要醒目，末尾要署名。
　　怎样把板报稿的内容写得乘法而不失具体呢？
　　研究例文，文章按什么顺序写？哪些地方写得具体？与记叙文有什么区别？通过分析、比较，我们可以发现，板报稿与记叙文的区别就在于：板报稿并不需要仔细刻画人物，细致地描写事情每一步的经过，也不需要很多华丽的辞藻，精心的修饰，只要实事求是地介绍开展活动的情况，结果，意义……因此，篇幅短小。
　　再以《滴水穿石的启示》第一自然段为例，可以组织学生讨论：这一事例怎样做到简洁而又具体的？通过研究，学生可以发现，这一节重点写了作者看到的水滴石穿的现象和形成的原因，写现象时只重点写了石头、石上小洞的样子。作者看到什么写什么，没有过多的修饰，很细致地描绘，语句十分简洁。
　　通过这两篇例文的分析，可以帮助学生归纳出本次习作的写作方法和要求，知道板报稿在结构、语言上的特点，并根据这一要求习作。
　　在习作中，命题也是一个难点。怎样才能做到标题醒目？可以要求学生先想清楚要写的内容，再根据内容进行概括，用词语或简练的语句来确定命题。
　　3、习作要求，练说练写
　　明确了习作要求，就可以让学生分组交流讨论：你准备写什么活动或事情？准备怎样写？在口述的基础上练写。不过，在说或写的时候，一定要对照习作要求，去发现问题，解决问题，做到内容具体，语言简洁。写完后再命题，写完后在右下角署名。
　　这三步教学过程，要紧扣住教学难点重点，这样，就可以帮助学生在仔细观察的基础上，明确习作要求，并按照要求，完成板报稿。

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