第四课

     一、指导

    4. 驳辩型。

     这类议论文着重于批驳某种观点或为某种观点辩护，因而有很强的论战性。当然，首先

要批得正确、辩得有理。无理狡三分，是没有人爱看的。其次，批要切中敌论要害，揭出对立

谬误之处；辩要摆出充分的根据，令人信服。

     写作这类文章要防止议论片面、偏激，论据不能有力地支撑论点等问题。

     二、示例

                         例 1. 近墨者黑

     有句俗话叫作“近朱者赤，近墨者黑。”可见环境对人的影响是很大的。在好的环境中，你

的行为品德会在不知不沉中变得高尚。相反，在污浊的氛围中，就免不了沉沦不去。因此，近

墨者黑是非常有道理的。

     当然，决定近墨者变黑的不可避免的有他自身的原因。但主要还是外界的影响，出淤泥

而不染者有几个能够？在污浊的环境中，即便是平素行为端正的人在不知不觉中，也会受到

潜移默化的影响。譬如，当今社会上的不良作风仍未完全刹住。有些人受世俗的影响，就有

堕入污泥浊水之中的。本身不黑的人也就慢慢变黑起来，这难道不是近墨者    例子吗？

     就我们青年学生来说，这种危险就更大，青年年本身对外来事物接受力强，但因为又不

具备清醒地判断黑白的较长能力，往往近墨者黑的就多了。社会是一个大染缸，黑的方面无奇

不有。自然就免不了有渣滓，有阴暗角落。虽然只是少数，是很小的一部分，但对社会的危害却

不容忽视。正是这些污迹墨点使青少年变黑，这是十分在有害的。所谓“白沙在黑，与这俱

黑”，说明了不好的环境对人的影响是大的，至于这方面的例子自然是不少的。

     报刊上不时登载有优等生，后来受社会上坏行为的影响，自甘沉沦，甚至最后锒铛入获的消息，

难产不是近墨者黑的最好例子吗？还有一本名叫《现代青年》的书中，描述了一位农村青年到城市求学，

受坏的影响最终沦落的故事。这些都说明了环境对人们所造成的影响，这也充分地证明了

近墨者黑的道理。

「评析」

     此文讲道理、摆事实，论证外界环境对人的影响。特别是，文章还强调青少年本身外来

事物接受力强，但又不具备清醒地判断黑白的较强能力，因而往往近墨者黑的就多了。这样

实事求是地客观分析问题，就能令人信服。

                               例 2. 近墨者未必黑

     老师们，同学们：

     今天，我们班举行这个辩论会，我有幸做为反方代表进行发言，我感到非常高兴。

     刚才正方代表明确地提出了他们的观点──“近墨者黑”，并且认为这是因为长期

潜移默化的效果。果真如此吗？先让我们假设这个观点是正确的，不可推翻的。但我还有一此

不明白的，还想请教正方代表来互相商讨一二。

     其一，正    方代表为证明他的观点举出了      学生跟社会上流氓分子学坏的事例作材料

来证明自己的观点正确，其言下之意只要在“黑”的环境中处久了，不黑也会黑了。但我就很

不明白了，那些看管、负责改造劳改犯的教官们，他们所处的环境够“黑”了吧，但为什么很

少有人变黑反而是犯人们逐渐变“红”了呢？再如为斗争要打入敌人内部的地下党员们，他们

所处的环境更是“黑”到极点，若按正方代表的观点，这些人不也应该变黑吗？果真如此，我们

党要蒙受多大损失，多少机密会因此泄漏，全中国的解放要等到何何月？幸好事实并非如

此，由此可见正方代表的观点颇有偏颇之处。

     其二，正方代表认为“近墨者黑”的主要原因是长期潜移默化的结果。的确，长期潜移默

化是可能改变一个人的气质、思想、信仰等等的。但是这要取决于两方面：一是外面有能打动

你的东西存在。二是你能被打动，也就是说这是主、客观两方面共同作用的结果。正方代表

显然只注意到客观外因的作用，而忽视了人的主观能动性的作用，因为这样认识的不足所推

出的结论显然是有所欠缺的。

     因此，我不能赞成正方代表的观点，而赞成只一种观点，就是“近墨者未必黑”。为什么

呢？因为有事实证明了它：白莽为什么能近墨不黑呢？这是因为他有坚定的信念，顽强的意志，有

明断是非的能力，而这些正是使他能超脱于黑暗的支柱和力量。只要能像白莽那样在主观上

具备了信念、意志和正确是非观念，我们近墨时不仅不会黑，还有可能使黑中间的一部分向

红转变，这是完全可以实现的。正方代表所说的潜移默化，只能对少数意志薄弱的人起作用，

若用于全部群众，那简直是荒唐到家。如此武断地看待问题，如同见到海滩上没有鱼儿就说

大海里一条鱼儿也没有一样可笑。

     「评析」

     此文逐条批驳了“近墨者黑”的主张，并正面提出了“近墨者未必黑”的观点。文章具有很强

的论战性。文中以白莽为例，指出：“只要能像白莽那样在主观上具备了信念、意志和正确

的是非观念，我们近墨时不仅不会黑，还有可能使黑中间的一部分向红转变。”这样从外因与

内因二者的关系上去辩证分析问题，就具有较强的说服力。

     三、练习

     作文题：      １．开卷有益／开卷未必有益

     ２．知足者常乐／知足者未必常乐

     ３．难得糊涂／不能糊涂

                                         第五课时

     一、指导

     ５．鉴赏型。

     这类文章和读后感不同，不是由材料引早开去读感想，而是从鉴赏的角度出发，对作品进行较为细致的分析，因此又可称为赏析型。它的着重点不在“评”，也不在“感”，而在“赏”。

赏，就是欣赏。引导读者去鉴赏，理解作品的底蕴，懂得它的绝妙好处，当然要分析、议论。写此类文章，不必面面俱到，而要善于选取人们感兴趣的议题和作品中也色的地方。分析也要

尽可能地透彻一些，写出自己鉴赏作品的深切体会，如能有独特新颖的看法，“发人之所未发”，当然更好。

     写此类文章，切忌大而空：大而无当，空而无物。不要抄书过多，令人昏昏欲睡；言而无文，味同嚼蜡，会也让人望而却步；堆砌新名词术语，故弄玄虚，华而不实，同样公引起读者的反感。

     二、示例

                         情动而辞发      披文以入情

                       ──《天山景物记》鉴赏与滴谈

     《天山景物记》是一篇脍炙人口的写景状物的散文。作者碧野同志曾于五十年代在新疆生活过一段时间，“心中充满了对祖国西北边疆的甜蜜、沉醉之情”，正因为如此，情支于中，

有话语要倾吐，所以“一动笔，像骏马奔驰，再也勒不住。于是，一口气就写成了《天山景物记》”。这大概就是“情动而辞发”吧。这是作家写作的过程。而我们欣赏这篇作品的过程则与

作家写作的过程正相反，是“披文以入情”，从阅读语言文字入手，看看作者描写了天山的哪些景物，又是怎样描写这些景物的，在描写中又注入了怎样的情感。

     作者的笔触深入到天山景物的各个方面：巨大的雪峰，冲激的溪流，蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，高过马头的五彩缤纷的野花，迷人的夏季牧场，夜间混入牧群、黎明又分群而去的野马，又大又肥厚、鲜

嫩无比的蘑菇，被发青的酥油草养得胖墩墩、圆滚滚的旱獭，在青凛凛的寒光中挺立的玉琢似的雪莲，明净如镜、水清见底的天然湖，果树夹岸的野果子沟……这些景物荟萃在一起，

构成了一幅天山景物的壮丽画卷。表面上看来，作者采用的材料像是信手拈来似的，实际上却是经过作者艺术的加工和提炼，但又没有丝毫露出人工斧削的痕迹。这正是作者艺术手腕高明之处。

     作者对这些景物的描写又是十分逼真的。他非常熟悉它们，了解它们，把握住了它们的特点，因而写景富有地方色彩，状物惟妙惟肖。即以《野马·旱獭·雪莲》一节举例来说吧。这节介绍的几种

生物，是天山特有的“奇珍异品”。作者充分地揭示了它们的奇异之处。在草原上马是常见的，而作者笔下的那种野马却是罕见的，尤其是那“一直披垂到膝下，闪着    美丽的光泽”的长    鬃给人留下了难以忘怀的印象；

蘑菇并不稀罕，但作者所描绘的蘑菇圈─在三四丈宽的一圈沁绿的酥油草丛里，隐藏着许许多多雪白的蘑菇，“像夏天夜空里的繁星”，的确“谁都会动心”；水獭我们都知道，而作者还告诉我们在天山上却生长着一种

旱獭，这种养胖了动物“肚子拖着地面，短短的四条腿行走迟缓”，实在是饶有情趣、令人看了忍俊不禁；至于作者介绍给我们的稀世之宝──雪莲，“蓝洁晶莹，柔静多姿”，更以独特的风采呈现在我们眼前。有人说，

这一节像是“天山生物志”，它展现了天山生物之美，是形象化的文学作品。读着这些段落，简直是一种美的享受。

     作者描写景物有着明确的目的──抒发感情。“情由景所生，景为情所注”，因而文章做到情景交融，充满了诗情画意。文中自然不乏直接抒情的语句，但更多的地方是采用了间接抒情手法，即寓情于描写之中。写溪流如：

         你坐在马鞍上就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，欣赏那五彩斑斓的水石间鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，这给寂静的天山添上了无限生机。

     这是细腻的写景，也是巧妙的抒情，表达了作者对充满无限生机的天山的深沉爱，如：

         马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀的你最心爱的大鲜花。

     这是写花，也是写花海中的马、花海中的人。而写马和写人，也是写花──是花使马显得格外矫健，是花使人显得格外精神。这样，不就含蓄地写出了作者置身于祖国西北边疆花海

里的兴奋心境和幸福感受吗？而我们正是从这些情中景的描写和景中情的抒发里受到深刻的启迪和美的陶冶，进而更加热爱伟大的社会主义祖国。

     鉴赏能力的培养是一个复杂的课题，牵涉到的问题很多，但如能“披文以入情”，就会把握作品艺术的真谛，这是毫无疑问的。

     〖评析〗

     此文为《天山景物记》鉴赏点滴谈，“点滴”正表示不以面广取胜。作者首先提出“情动而辞发”是作家写作的过程，而“披文以人情”则是读者欣赏作品的过程。然后对《天山景物记》的景物描写进行了细致的条分缕析：选取的材料经过艺术的加工的提炼；景物描写逼真，把

握住了特点，富有地方色彩；情景交融，充满诗情画意，写出了作者的深切感受。有分析，有引证，能引起共鸣，提高读者的鉴赏能力。

     三、练习

     作文题：

     １．《阿Ｑ正传》心理描写一例                      ２．谈《项链》的结尾

     ３．《雷雨》知简析                                ４．《荷花淀》中的一个细节描写

     ５．谈《药》中动词的运用                          ６．《装在套子里的人》对人物肖像的描写

     ７．正面刻画，侧面映衬